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商品訊息描述















  • 《樂讀456系列:奇想三國(共4冊)》

    用奇幻活化經典,從人物窺看三國
    王文華、岑澎維攜手說書,
    三國學專家審訂,資深教師閱讀活動設計

    《九命喜鵲救曹操》
    一般人只看到曹操敗得多淒慘,孔明贏得多瀟灑,我卻看見曹操的大器,拿得起,放得下!──王文華

    《萬靈神獸護劉備》
    如果要從三國英雄裡,選出一位模範生,候選人裡,我一定提名劉備!──岑澎維

    《影不離燈照孔明》
    孔明這位一代軍師生在當時是傑出的軍事家,如果生在現代,一定是傑出的企業家!──岑澎維

    《少年魚郎助孫權》
    三國若是少了孫權,弱小的蜀國無法與曹操相抗衡。孫權的勇氣膽略,連曹操都稱讚:生兒當如孫仲謀!──王文華

    樂讀456系列:【奇想三國】共4冊,包含《九命喜鵲救曹操》、《萬靈神獸護劉備》、《影不離燈照孔明》、《少年魚郎助孫權》

    本書特色

    ~樂讀456全新系列故事,奇想三國~
    比真實更超現實,比幻想更不可思議,
    以想像為歷史解密,揭開無數三國祕辛!
    史上最傳奇歡樂的「三國小學堂」,等你來挑戰喔!

    超人氣兒文作家王文華、岑澎維領軍,
    跟著神祕人物進入時光隧道,遁入三國傳奇人物的世界。

    ★最具人氣的傳奇歷史人物:最夯線上遊戲主題,小學生間話題不斷的歷史人物,帶領小讀者深入三國人物—曹操、劉備、諸葛亮、孫權—的內心,一窺群雄們不為人知的祕密。

    ★了解中國經典最佳入門書:改編自中國四大名著之一《三國演義》,小學生到青少年必讀經典故事。以「人物」為各書主軸,以「現代語言」述說人物故事,藉「事件」展露主角的個性特質;看三國人物如何在歷史舞台上呼風喚雨、以武力智力拚鬥,藉此激發小讀者對歷史故事的思考,發展出探討歷史真實的能力。

    ★最受歡迎的寫作組合:獲獎無數兒童文學作家岑澎維和超人氣童書作家王文華,兩人攜手以輕快活潑筆調述說三國人物的風雲故事,集真實與幻想、理性與感性於一書,易讀易懂,讓讀者愛不釋手。

    ★最新鮮的閱讀視角:各書以虛擬角色進入史實,不同的視角、不同的切入觀點側寫,讓眾三國英雄以嶄新角度躍然紙上,加入奇幻的元素,讓歷史不只是歷史,更是想像力豐富的幻想故事。

    ★最Q的插畫風格:擺脫傳統畫風,以Q版漫畫風格呈現所有歷史場景及重要人物,讓小讀者在輕鬆幽默的氛圍中,深入故事軸心。

    ★最活潑的延伸學習單元:有什麼成語典故出自三國?如果你是記者,你會如何報導赤壁之戰?【456讀書會】之三國小學堂,提供最靈活的學習單形式,讓讀者以不一樣的角度觀看故事內容,提升邏輯思考能力。

















    • 作者介紹





      岑澎維

      台東大學兒童文學研究所畢業,現為國小教師。陳國政兒童文學獎、國語日報牧笛獎、南瀛文學獎、文建會台灣文學獎,以及「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎等。出版有《小書蟲生活週記》、《找不到國小》、《找不到山上》、《大家說孔子》、《大家說孟子》等書。

      喜歡看書、寫作,以及做簡單的事。小時候看故事書的幸福感覺,成為今天創作時的泉源;不論是閱讀或者創作,都認真的享受那種幸福。

      王文華

      嗯,他不是外星人。

      他很忙,忙著讓腦袋瓜裡的故事飛出來,也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事,大野狼也愛看,半夜還跑來向他要故事,準備回家講給小狼聽,當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲,那時,他特別有靈感,當然,這也害他漸漸變成小胖子。噓,不能笑,不然,他會寫不出故事來喔!

      曾獲牧笛兒童文學獎等獎項。出版的作品有:《美夢銀行》、《淘氣小狐仙》、《豬兒當自強》、《泡妞特攻隊》、《我的家人我的家》、《草魚潭的孩子》、《我的老師虎姑婆》、《ㄒㄧㄚ、老師的祕密武器》、【可能小學的歷史任務】套書、【可能小學的愛地球任務】套書、《歡迎光臨海愛牛》、《歡迎光臨餓藦島》等。歡迎光臨他的網站:home.educities.edu.tw/fest1/index1.htm(王文華的童話公園)

      繪者簡介

      托比李


      身長175,體重是70但經常有變化。出生於1978年,台北人,O型處女座,熱愛繪畫創作、美食、電繪教學與圖文創作,現職策略數位媒體創意有限公司負責人。

      04年開始撰寫部落格,05年11月因發表「我的同居人」圖文漫畫發跡,為新浪熱門百萬部落格之一。

      06、07、09年度連續入圍全球華文部落格幽默趣味類,06年榮獲「年度部落格大事件」一獎。



















    推薦文1

    當我們同看《三國》∕東華大學中文系教授王文進

    今年的暑假,台灣中視開始播映二O一O年大陸新拍攝的九十五集《三國》電視連續劇。細心的觀眾逐漸會發現到:無論是人物的造型或情節的推展,似乎和一九九四年大陸中央電視台製作的八十四集《三國演義》有極大的出入。其中劉備變得極為英華內斂、遇事果斷明決,似乎不那麼全然依賴諸葛亮的神機妙算。

    孫權也變得聰明睿智,處理國家大政能調和鼎鼐,對於群臣正反兩派的激爭能順勢利導,毫無猶疑不決的焦躁。魯肅更是由以前那種始終在孔明與周瑜兩強鬥智漩渦中窘態畢露的左支右絀,搖身一變成為跟孔明一樣料敵機先、運籌帷幄的儒雅高士。甚至可以在荊州之爭中義正辭嚴的折服歷來為三國迷視為最高偶像的關雲長。如此撲朔迷離的變動,究竟何者為是?何者為非?相信大家一定開始感到困惑不解。

    其實一九九四年大陸中央電視台八十四集的連續劇是完全根據中國明代四大小說之一《三國演義》改編而來,除了極小部分情節的更動之外,編導強調的是忠於小說原著。雖然小說原著並不吻合歷史上真正發生過的真實或是西晉史學家陳壽所寫的《三國志》,但由於小說中所塑造的聖君、賢臣、勇將的忠孝仁義深入中國文化的各個層面,故而早已被當成「正史」一般加以傳頌、詠歎。而二O一O年新版的九十五集三國連續劇則是蓄意掙脫小說《三國演義》的束縛與框架,企圖加入一些更早的史籍資料,再重新予以組合。

    所謂歷史中更早的史籍,大致可以回歸到陳壽的《三國志》及裴松之的《三國志注》。因為三國的這一段歷史,最早是由西晉的陳壽在三分歸晉之後的十年左右,也就是公元兩百九十年前後,以史書的形式《三國志》加以記錄。而後在事隔一百三十幾年後,劉宋王朝的裴松之又收集了一百多本史書加以補充陳壽《三國志》對三國歷史人物的紀錄,對於重新拼湊三國歷史真相的工作有極大的意義。二O一O年新版的三國連續劇其實就有些部分嘗試跳過小說《三國演義》,直接就三國史籍的源頭重新編寫一套三國群雄稱霸史,卻因此使長期執迷於小說《三國演義》的三國迷陷入困惑與錯愕。

    這一套兒童版《奇幻三國》,其實也同樣面對如何重新塑造處理三國英雄人物的難題。如果延續小說《三國演義》的文獻紀錄來寫諸葛亮與劉備的英勇事蹟,當然是順水推舟、事半功倍。因為小說《三國演義》本來就是以「擁蜀抑曹」為立場的敘述角度;諸葛亮的神機妙算與劉備的仁義兼備只要順著小說原來的旋律加以改寫,就足以令人悠然神往。但是若要用同一筆調描寫孫權就扞格不合了,因為《三國演義》雖然表面是寫三國逐鼎之爭,骨子裡小說家的敘述角度卻巧妙的落在蜀魏爭霸的動線上,而孫吳其實一直是被邊緣化與丑角化。試看其赤壁英雄周公瑾,始終被寫成一個心胸狹窄,不識大體的輕佻之士;而魯肅也只是一位唯唯諾諾的甘草人物。但歷史上的孫權連曹操都不禁讚歎:「生兒當如孫仲謀」,而魯肅對天下大勢的精準分析,比諸葛亮的「隆中對」更要早了七年。他的身材魁武雄壯,也絕不是平劇上略顯駝背、不堪負重的造型。所以本系列寫到孫權的時候,就不得不跳過小說《三國演義》。因為《三國演義》的孫權在周瑜的慫恿下,居然天真的想用自己的妹妹當釣餌,去誘騙劉備過江招親,結果落了個「賠了夫人又折兵」的笑柄。別忘了歷史上的孫權深黯天下大勢之所趨,知道唯有把荊州借給劉備,讓劉備替孫吳去阻擋北方的曹操,才是對東吳最有利的規劃。這一些都是要由《三國志》及裴松之引據的相關史料來加以重新推測組合。

    所以本書依據的典籍,大略可分成兩個系統:「劉備」、「孔明」、「曹操」大致根據的是小說《三國演義》,而「孫權」的傳略事蹟根據的則是陳壽《三國志》及裴松之的《三國志注》。當然我們不會期望小讀者對於三國故事的來源能如此窮根究柢,我們最大的期望是小讀者們能經由這四個三國人物的事蹟及其傳奇風采,逐漸進入三國故事宏偉的旋律中,進而激發其對歷史故事的思考。希望將來他們成年之後,能經由童年所培養的興趣,而發展出真正探討歷史真實的能力。因為我們相信一個有能力探討歷史的青年,一定是領導社會的卓越菁英。

    換句話說,本系列在改寫的過程中,態度是極為嚴謹的。雖然為了提高小讀者閱讀的興趣,採取了兒童文學敘述的筆調,並分別虛構了四個敘述者的角度,企圖拉近英雄人物的歷史舞台與小朋友心靈世界之間的距離,但是有關史籍的引用卻是極具分寸的。若非根據小說《三國演義》加以改寫,就是間接援引《三國志》及《三國志注》的資料,其來龍去脈大致有跡可循。相信有一天閱讀這套讀物的小朋友進入高深的求學領域時,這套書仍然可以經得起他們的回味及探究,而成為其成長過程中永遠迴盪的主旋律。

    推薦文2

    如果拿《三國演義》當國語教材……∕北投國小資優班老師陳永春


    在高年級國語課中進行「導讀三國演義」教學多年,初期是以「人物研究」做為資優班選修的課程。後來擔任普通班高年級導師,從國語課本中選錄「草船借箭」進行延伸,全班幾乎也能把《三國演義》裡近八個回合所描述的赤壁之戰,整個讀過一遍。

    「古典文學中的文言文,對學生來說不會很難嗎?」常有家長和老師們這樣問我。

    其實孩子們對這些帶著神秘氣氛的歷史故事,並不陌生啊﹗許多小朋友,都是經由電玩、漫畫、動畫開始接觸《三國演義》的。這些經驗基礎,只要適當的引導,「借力使力」透過電影、戲劇中的對白,適時「引經據典」一番,文言文就不再生硬陌生;反而文言文中對仗的、精簡的、充滿象徵意味的文字,更能表現一些獨特的美感,甚至吸引他們也想自己寫寫看呢。

    中高年級學生的閱讀傾向,適合閱讀「傳記類」、「歷史性」的小說;而《三國演義》中人物之多、事情變化之曲折,人情事理中顯露出人性的種種狀態,都可提供學生「學得了做人與應世的本領」。經典之所以成為經典,必有可觀之處。經典是可以跟現在正在發生的生命狀態產生對話、允許辯論、質疑和討論的。

    而在教學設計上,要有教學理念的高度,也要有適合孩子口味的親和力。孩子學習動機強,就能廢寢忘食、深入鑽研,激發令人驚喜的潛力。「導讀三國演義」課程,就是希望藉由對小說情節的討論,讓學生有能力檢視自己的生活經驗與人際關係。既然是討論,就不必有標準答案,不管贊成或反對,都要說明理由,以培養深度思辨的能力。

    天下雜誌童書出版的【樂讀456】之《奇幻三國系列》是專為國小中高年級出版的中長篇小說,每一本故事都有一個虛擬人物來串連主角的人生,以這個虛擬人物的角度來看主角的功過。例如《九命喜鵲救曹操》是由一隻九命喜鵲的角度來看曹操的一生;《萬靈神獸護劉備》則是有一個「守護龍」來推劉備上皇帝的寶座。虛擬人物增加了故事的新鮮及趣味度,史實的部分則是以《三國演義》為基礎。同樣的故事情節,在不同的人物傳記裡,也呈現了不同角度的敘寫,讓讀者有不同的觀察與思考。例如「孔明借東風」一段,在《影不離燈照孔明》中是這樣寫的:

    (孔明)寫好了以後,把藥方交給周瑜看,上面寫著:
    欲破曹公,宜用火攻。萬事俱備,只欠東風。

    周瑜看了,臉上露出苦笑,他說:「原來先生早就知道我的病源,那麼該用什麼藥來治?」

    主人(孔明)告訴周瑜:「如果都督需要東南風,可以在南屏山建一座『七星壇』。孔明就在那兒作法,借來三天三夜的東南大風,幫助都督順利火攻曹營。您覺得這藥方如何?」

    周瑜說:「不必三天三夜,只要一夜大風就夠了。現在時機成熟,我們不能再等了,立刻去做吧。」

    「那麼就訂在十一月二十日作法吧!」
    在《少年魚郎助孫權》中是這樣寫的:
    周瑜的病,諸葛亮說他會醫。
    這倒奇了,周瑜派龐統去治曹操的偏頭痛,諸葛亮卻來醫周瑜的病。
    「心病需要心藥醫,都督萬事俱備,只欠一樣藥引。」
    瞧諸葛亮說得煞有其事的,連主公都忍不住問:「那,欠了哪樣藥引?」
    諸葛亮大筆一揮,白紙上赫然出現「東風」二字。
    周瑜掙扎著從床上起來,瞪著諸葛亮問:「可惜隆冬臘月,何來東風?」

    諸葛亮一笑:「依我看,近日天氣回暖,尤其白日,晴空萬里,江面平靜無波,倒有幾分三月小陽春。」

    周瑜蒼白的臉上,呈現出笑容了:「意思是……」
    諸葛亮大笑:「都督速速回到軍中,東風一至,這場大戰要上場啦。」

    古典而文言的歷史故事,能透過活潑、有趣的小說筆觸,引領孩子更有興趣的學習語文;它帶給孩子們一種對知識的態度,也形成有厚度的人文思維。由於現今社會大環境,較少人討論經典,很少人教授經典,年輕人也鮮少受到經典的影響;或許我們可以從設計流行文化著手,也可以切身的議題做為誘因,「以經典教育提升中文力,並培養小讀者思辨能力」。

    日前,在報紙上讀到一篇關於周瑜在打贏赤壁之戰,幾個月後卻病倒猝逝的醫學解析。原來在《三國演義》中所描寫的「三氣周公瑾」,是周瑜嫉妒諸葛亮,反處處被譏而致箭瘡復發吐血而亡。透過作者醫療專業背景的分析:周瑜在與曹仁對峙時被流矢射中右肋,第一時間沒有死亡,表示箭傷應該沒有深入胸腔,傷及心臟及大血管;但如果是皮肉之傷,以周瑜羽扇綸巾的本錢,傷口也應該早就癒合,又何來舊傷復發致死呢?合理的推論是,這枝利箭是深及胸腔,但沒有傷及重要器官,所以不會出血致死;但是細菌感染卻慢慢由皮下深入胸腔,在當時沒有抗生素可以使用,又沒有好好休息的情況下,身體的免疫大軍自然節節敗退。

    這些類似CSI犯罪現場的第一手實況報導,也算是開展了對經典文學的另一種閱讀面向吧。

















    編/譯者:周念縈
    語言:中文繁體
    規格:平裝
    分級:普級
    開數:17*21
    頁數:876

    出版地:台灣













商品訊息特點





  • 作者:王文華,岑澎維




  • 譯者:周念縈




  • 繪者:TOBY








  • 出版社:親子天下




  • 出版日:2013/6/4








  • ISBN:4717211012376




  • 語言:中文繁體


  • 活動搶便宜

  • 適讀年齡:9歲以上




  • ※ 有注音






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中國時報【徐桐炘╱綜合報導】

金馬入圍8項大獎的《一路順風》19日舉行映後座談會,許冠文趁私下來台灣玩,與導演鍾孟宏參與座談,聊到在片中飾演面無表情的送貨小弟納豆,許冠文表示:「我覺得納豆是『天才』來著,第1天認識還以為他很酷,一點表情反應都沒有,後來在電視看到他,活潑得不得了。」也順帶捧了鍾孟宏,「也是導演導的好」。

影迷好奇鍾孟宏拍電影那麼久,有想換工作的念頭?鍾孟宏幽默回應不拍電影,也不知道要做什麼,沒想到許冠文神來一句:「拍電影就跟生孩子一樣,生的當下很痛苦很討厭,一直說下次不想再生了,但還是繼續生下去!」

許冠文在光點華山和影迷同看《一路順風》,映後他說台灣觀眾對電影的品味和水準已不同以往,從觀影的反應就可看出台灣人對電影的要求,讓他感到欣慰。該片全台上映中。

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納豆人矮志氣高,因在《一路順風居家生活》演小人物突出,讓他首次入圍金馬男配角獎。(粘耿豪攝)











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2016年11月21日週一 台北標準時間上午9時00分





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工商時報【張志榮╱台北報導】

摩根士丹利證券昨(29)日發佈2017年台股展望研究報告,考量到同步將日股投資評等由減碼調升中立、新興市場與亞太區除日本外股市由中立調降至減碼,台股已成為兼具企業獲利成長性(13.3%)與高現金股利防禦性(4.2%)標的,合理指數高點預估為9,600點。

摩根士丹利證券所評估的9,600點台股2017年合理指數高點預估值,在目前已出爐的外資圈當中算是相對保守,與瑞銀證券的9,650點以及花旗環球證券的9,500點相當,但低於港商匯豐證券10,350點。

從2017年區域佈局角度來看,摩根士丹利全球新興市場研究團隊主管Jonathan Garner已將日股投資評等由「減碼」連升兩級至加碼,至於新興市場與亞太區股市則由中立調降至減碼。至於個別股市投資評等,Jonathan Garner將陸股由中立調升至加碼、韓股由加碼調降至中立,台股則是維持既有加碼看法不變。

摩根士丹利證券台股策略分析師程世維指出,GDP好轉與企業獲利回溫等基本面利多,加上有現金收益率支撐,是2017年指數高點上看9,600的原因。

此外,程世維表示,新台幣對美元匯率走勢將是主導2017年台股走勢的關鍵因素,因評估美元每升值1%,台股企業獲利將可增加3%,而目前內部評估2017年底美元將較2016年底升值3.7%,但對國際資金與企業美元負債帶來的影響則需要觀察。

程世維指出,科技、金融、景氣循環原物料族群2017年上半年股價表現可望優於大盤,因此,權重獲得調升;至於紡織與汽車等消費性傳產股,在季節性調整完成後,股價表現將漸入佳境。

根據程世維最新2017年台股投資組合名單,調升台積電、聯發科、大立光、台達電、緯創、美律、GIS-KY等IT族群,以及兆豐金控與富邦金控等金融族群權重,調降美食-KY與統一等消費族群權重,台塑、儒鴻、豐泰、漢翔、和大、中華電權重不變。

下面附上一則新聞讓大家了解時事

陸生在台灣待久了,發現台灣也有缺失,更因台灣整體氣氛對陸生不友善,讓原本對大陸政府某些政策頗有不認同感的部分陸生,反倒覺得自己的政府不論施政方針還是理念都還可圈可點。

上海某科技股份有限公司物聯網業務線產品經理李嘉雯說,台灣整體是不錯的,剛開始接觸時都留下好印象,但接觸久了,還是發現有很多與期待不相符的地方。

她說,「我剛到政大,持學生證到學校對面的學校醫院看病,對方竟然不接待,要我自行到藥房去拿藥,我沒有健保,但想自付也不行,這件事讓我很受傷(按,指對台灣的整體印象),也讓我後來對台灣的很多事情看法也更全面。」

李嘉雯是二0一二年到政大念科技管理與智慧財產權研究所,兩年後以科技管理專業第二名畢業。在沒來台灣前多半透過朋友與媒體認識台灣,感覺台灣很亂,尤其是立法院。來到台灣發現一般台灣人多抱持穩定與安逸的想法,這種小確幸是自我安慰,從某程度看,大多數人心態平和,知足常樂,但這種情況如果出現在年輕人身上,會讓社會比較沒有進步的動力,所以台灣適合養老。

李嘉雯說,陸生比較積極,「付出時間金錢,甚至感情」只為尋找工作機會,當然要認真努力,不積極會對不起自己。

同時,大陸的交換生或學位生素質也是不差的,但就大陸十三億人口來看,大陸整體教育水平在某些方面還是弱於台灣。

她說,讀書時發現台生做PTT排版、色調、格式、剪輯能力要比大陸一般已進入職場的人還要強,這可能是台生喜歡看畫展、設計展、音樂會,是長期潛移默化培養而成的。所以,結論是操作技能可以速成,但自己的想法與創意無法速成。

李嘉雯認為,她來台灣是有收穫的,老師對學生的要求很嚴謹,各行各業的同學也讓她增加很多知識。她們也去參與別人的論文製作,做得非常精細,學到很多思考的方法。

她說,她本有留在台灣的工作機會,但因為政治氛圍不好,因此就沒考慮。例如,太陽花學運時普遍對陸生很不友好,有的台灣同學幫忙說點話,就被其他同學圍剿,何況陸生處境。

不僅校園,在外面也有很多人對陸生不友善,有人以聽不懂國語來否定或排斥陸生,或根本不理不睬,以冷漠、冷暴力歧視陸生。

李嘉雯表示,在三限六不下,陸生無法與台生競爭,加上兩岸關係時親時疏不穩定,更影響陸生留下來的意願。她們那屆有廿個陸生研究生,有一個是學金融商業的,就他留在台灣,不過也只一年就回大陸了。

來台灣念兩年研究所或四年大學的陸生很多都是大陸沿海省市素質較高的一群,台灣培養了他們多年,且他們也比其他大陸人理解台灣,先不說個人主觀意願是否願意留下來,台灣用這種方式把人才往外推,讓人覺得不可思議。

很多台灣朋友說,台灣很民主、很自由,問她的看法,「我笑笑的回應,但台灣對我們不那麼友善。」

李嘉雯表示,她周遭的一些同學,原本是憤青(憤世嫉俗,對大陸當局或大陸現象不滿者),從台灣回到大陸後,反而對大陸政府更寬容了,他們發現台灣的政府政黨來回換,原本三、五年的基礎建設因少數人的反對而不斷延宕,十年、廿年後,台灣還是那樣,反看大陸是不斷的快速發展。

但她認為,或許隨著交流擴大,能增加兩邊的理解,培養較多的理解基礎,可減少這種傷害,但問題在如何擴大理解基礎,應有更多理性的人,來共同面對問題。

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